Interpretação de Textos com o Descomplica

Neste artigo você resolverá alguns exercícios de interpretação. Nesta lista de cinco exercícios há a descrição dos objetivos do teste e também o assunto trabalhado. Tudo está alinhado com o Edital do Enem e foi elaborado a partir das aulas do Descomplica, site de aulas online.  Caso queira saber como assinar o Descomplica, clique no link anterior.

lista de exercícios de interpretação de textos

LEIA O TEXTO II PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 05 A 10.

TEXTO II

A liberdade ameaçada

Costumo dizer que a liberdade de imprensa, mais do que direito dos jornalistas e das empresas jornalísticas, é da sociedade. Só com a livre circulação de ideias e de informações uma nação pode evoluir e construir uma sociedade realmente justa e equilibrada. Foi para defender essas propostas e para informar a sociedade brasileira sobre seu direito inalienável de receber informação livre que criamos a nossa Rede em Defesa da Liberdade de Imprensa (RDLI).

Há três grandes temas em debate: “O direito à informação x privacidade”, “O acesso à informação pública” e “As responsabilidades e os interesses dos jornalistas e das fontes”.

Em relação à informação e à privacidade, houve consenso de que se trata de questão complexa e difícil. O direito da sociedade à informação e o direito das pessoas à privacidade são dois princípios constitucionais, fundamentais, mas muitas vezes conflitantes.

Quanto ao tema do acesso à informação pública, a principal conclusão é a de que o Brasil precisava avançar muito. Infelizmente, alguns homens públicos ainda tratam a informação pública como se fosse propriedade do Estado, e não da sociedade a que devem servir. O livre acesso à informação pública é uma das principais características das democracias modernas.

Finalmente, no que se refere aos interesses e responsabilidades dos jornalistas e das fontes, referendamos a velha máxima: o jornal e os jornalistas nunca deverão ter interesse próprio. Eles trabalham para a sociedade e, por isso, devem sempre preservar sua independência.

Nelson Pacheco Srotsky. Folha de S. Paulo, 12/06/2007, p. 3.

QUESTÃO 05 (Descritor: depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita.)

Assunto: Procedimento de leitura / a dimensão semântico-formal dos textos.

A preocupação do autor a que faz alusão o título do texto é o fato de que

a) as notícias de violência da sociedade brasileira costumam predominar em nossos jornais.

b) os jornalistas não defendem o interesse da classe no exercício de sua função.

c) os políticos se beneficiam das informações públicas em seus negócios particulares.

d) a informação de interesse público é, por vezes, considerada como se fosse uma propriedade do Estado.

QUESTÃO 06 (Descritor: depreender de informações explícitas e implícitas a partir da leitura de um texto.)

Assunto: Procedimento de leitura / a dimensão semântico-formal dos textos.

Analise as afirmações a seguir:

I – A frase “O jornal e os jornalistas nunca deverão ter interesse próprio” encarece o respeito que se deve ter à função pública da imprensa.

II – A criação da RDLI deu-se graças ao desejo de se garantir o direito das pessoas à privacidade.

III – No Brasil, o acesso à informação de interesse público é um direito garantido e um fato consolidado.

Em relação ao texto, está CORRETO apenas o que se afirma em

a) I.

b) II.

c) III.

d) I e II.

QUESTÃO 07 (Descritor: relacionar mecanismo coesivo à intencionalidade do discurso.)

Assunto: Gerenciamento do discurso / a dimensão semântico-formal dos textos.

“A liberdade de imprensa, mais do que direito dos jornalistas e das empresas jornalísticas, é da sociedade.”

O sentido da frase está CORRETAMENTE traduzido nesta outra formulação:

a) Os jornalistas e as empresas jornalísticas têm menos direito à liberdade de imprensa do que a sociedade.

b) Antes de ser um direito de jornalistas e de empresas jornalísticas, a liberdade de imprensa é um direito social.

c) Por se tratar de um direito social, a liberdade de imprensa deve ser garantida a todos os jornalistas e empresas jornalísticas.

d) A liberdade de imprensa é um direito da sociedade, mais importante do que os direitos particulares dos jornalistas.

QUESTÃO 08 (Descritor: relacionar mecanismos de sentido à sua significação observando entre eles as relações flexionais.)

Assunto: Estrutura da oração / articulação entre sintagma nominal e sintagma verbal / a dimensão semântico-formal dos textos.

As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas na frase:

a) Incluem-se entre as responsabilidades dos jornalistas o respeito que devem estes às suas fontes.

b) Ainda que hajam interesses particulares em jogo, os jornalistas devem considerar o interesse público das notícias.

c) Debateu-se três grandes temas na RDLI referentes aos direitos que todo e qualquer jornalista deve levar em conta.

d) Não compete aos homens públicos tratar as informações de interesse social como se fossem de interesse privado.

QUESTÃO 09 (Descritor: relacionar mecanismo coesivo à intencionalidade do discurso.)

Assunto: Voz passiva e voz ativa como recursos de estruturação do enunciado / a dimensão semântico-formal dos textos.

Transpondo-se para a voz passiva a frase O jornal e os jornalistas devem sempre preservar sua independência, o segmento sublinhado será lido como

a) “deve sempre ser preservada”.

b) “sempre deverá ser preservada”.

c) “devem sempre ser preservados”.

d) “sempre se deverá preservar”.

QUESTÃO 10 (Descritor: analisar as relações semântico-sintáticas em segmentos do texto.)

Assunto: Uso de mecanismos de articulação flexional na construção do texto / a dimensão semântico-formal dos textos.

Está inteiramente adequada a articulação entre os tempos e os modos verbais na frase:

a) Se a liberdade de imprensa fosse um direito apenas dos jornalistas, cada vez que se desrespeite a liberdade de imprensa a sociedade não terá como reclamar.

b) Enquanto os jornalistas pensarem apenas em seus próprios interesses, não haveria como resguardar o direito da sociedade à livre informação.

c) Espera-se que dos três grandes debates promovidos pela RDLI resultem propostas práticas que venham a reforçar o direito à liberdade de imprensa.

d) No caso de vir a ser desrespeitado o direito social à livre informação, joga-se fora uma das principais características das democracias modernas.

gabarito dos exercícios

QUESTÃO 05	D
QUESTÃO 06	A
QUESTÃO 07	B
QUESTÃO 08	D
QUESTÃO 09	A
QUESTÃO 10	C

Dicas para escrever melhor 22:00 Seja o primeiro a comentar

7 exercícios de interpretação com quadrinhos

Vocês ouviram falar da Reforma do ensino Médio divulgada na mídia recentemente? O texto da Reforma do Ensino Médio propõe que a atual grade curricular obrigatória do curso que atualmente é composta por 13 disciplinas seja drasticamente reduzida. Seriam obrigatórias apenas as matérias de Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Formação Técnica Profissional. Vale lembrar que está grade curricular seria obrigatória apenas na primeira metade do curso, já na segunda metade o estudante teria a liberdade de escolher quais as matérias deveria estudar para concluir o ensino médio. A reforma assemelha-se com o modelo de ensino oferecido na Inglaterra. Modelos à parte, estudar é sempre necessário porque o desempenho do aluno é medido pela capacidade dele responder questões de todas as áreas do conhecimento. Isso pode ser revisado, por exemplo, com o material do Descomplica. é todo online e pode ser acessado a qualquer hora em seus aparelhos de celular ou tablets. Clique nos links deste artigo e conheçam o material por inteiro.

Lista de atividades usando quadrinhos

Observe atentamente a tira abaixo para responder as questões:

1. Na tira, há uma expressão que é usualmente empregada em seu sentido figurado. Qual é ela? Explique o que significa e em que contexto é utilizada.

2. O humor da tira é produzido pelo sentido que essa expressão adquire no jogo dessas aves. Que sentido é esse?

3. Que elementos da tira contribuem para a construção desse sentido?

Para responder às questões 3 e 4, observe a tira.

4. Para responder de modo adequado à primeira pergunta, o homem de terno verde deve interpretá-la de uma determinada maneira. Explique como ela foi interpretada pelo homem de terno verde?

5. O que, na tira, indica que foi dada outra interpretação à pergunta inicial? Que termo, na fala inicial, desencadeou a segunda interpretação? Por quê?

6. Considerando o contexto em que as duas personagens se encontram, essa segunda interpretação é possível? Explique.

7. Abaixo você verá alguns temas e você se incumbirá de encontrar uma causa e uma consequência para cada um deles.

a) As linhas de ônibus que percorrem os bairros das grandes metrópoles não têm demonstrado muita eficiência no atendimento a seus usuários.

b) O diálogo sincero e fraterno é indispensável para a compreensão entre os indivíduos, ao enfrentarem situações problemáticas.

Dicas para escrever melhor 23:27 Seja o primeiro a comentar

DICAS DE REDAÇÃO PARA VESTIBULAR

Hoje trago uma dica preciosa para quem quer escrever mais e melhor seus textos. São algumas observações sobre produção de textos que podem ajudar você no vestibular.

Veja-as:

• Nunca comece uma redação com períodos longos. Basta fazer uma frase-núcleo que será a sua ideia geral a ser desenvolvida nos parágrafos que se seguirão;
• Nunca coloque uma expressão que desconheça, pois o erro de ortografia e acentuação é o que mais tira pontos em uma redação;
• Nunca coloque hífen onde não é necessário como em penta-campeão ou separação de sílabas erroneamente como ca-rro (isto só acontece em espanhol e estamos escrevendo na língua portuguesa);
• Nunca use gírias na redação pois a dissertação é a explicação racional do que vai ser desenvolvido e uma gíria pode cortar totalmente a sequência do que vai ser desenvolvido além de ofender a norma culta da Língua Portuguesa;
• Nunca esqueça dos pingos nos "is" pois bolinha não vale;
• Nunca coloque vírgulas onde não são necessárias (o que tem de erro de pontuação !);
• Nunca entregue uma redação sem verificar a separação silabica das palavras;
• Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel;
• Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte à frase-núcleo para orientar seus argumentos;
• Verifique sempre a ESTÉTICA: Parágrafo, acentuação, vocabulário, separação silábica e principalmente a PONTUAÇÃO que é a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que é tão fácil pontuar !
• Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no final da redação para ganhar mais espaço ou aumentar para preencher espaço;
• A letra tem que ser visível e compreensível para quem lê;
• Prepare sempre um esquema lógico em cima da estrutura intrínseca e extrínseca;
• Não inicie nem termine uma redação com expressões do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito mesmo... Quem sabe..." mostra dúvidas em seus argumentos anteriores;
• Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente." . E de "neologismos incultos" do tipo: "...imexível... inconstitucionalizável...".

Veja tudo isso e preste bastante atenção, pois mesmo não sendo, na maioria das vezes, penalizada a nota por causa da letra, se ela for legível terá um efeito psicológico no corretor que passará a olhar com outros olhos para sua produção.

Dicas para escrever melhor 00:57 Seja o primeiro a comentar

Três ótimas dicas para escrever melhor Redações

Três aspectos que devem ser rigorosamente observados quando se escreve redações para vestibular, ENEM ou concursos são:

Regência Verbal E Nominal

Aí não existem regras. O que existe são usos consagrados por urna tradição. Cada caso precisa ser verificado e assimilado através do contato atento com bons textos. Seria bom que, ao escrever, o aluno tivesse à sua disposição um dicionário específico de regência.
Fundamental é insistir na crase como sendo não um problema de acentuação, mas um problema no rnais das vezes relacionado com a regência.

Pontuação

Fator importante para a clareza e expressividade do texto, a pontuação só pode ser bem empregada quando se conhecem os aspectos fundamentais da análise sintática. Aliás, as gramáticas elaboram regras de pontuação" sempre relacionando-as a conceitos sintáticos.

Morfologia

Em geral, os alunos não costumam apresentar erros morfológicos em seus textos. O terreno mais escorregadio é o da flexão de certos verbos. Mas aí também deve-se contar com os resultados de um contato continuado com bons textos.

Dicas para escrever melhor , Dicas para professores de Redação , Técnicas de escrita 02:12 Seja o primeiro a comentar

Como fazer a concordância nas atividades de Redação

Um aspecto muito importante a ser observado na produção de textos é a questão gramatical. nela, a concordância deve receber uma atenção especial.

Concordância Verbal e Nominal

Deve-se ter em mente seus princípios fundamentais, como os que dizem respeito à concordância com o sujeito composto. Atenção especial merece a ocorrência do pronome apassivador.

Desenvolvendo a escrita , Dicas para escrever melhor 02:05 Seja o primeiro a comentar

Dicas de como estudar Gramática na Redação

O estudo da gramática não pode ser uma atividade estanque, com finalidade em si mesma. Tem que ser sempre associado à leitura de um texto ou à elaboração de uma redação. Tem que ser funcional .O objetivo é despertar no aluno unia consciência gramatical ou seja consciência das categorias e dos fenômenos linguísticos.

Ao ler ou ao elaborar um texto, é preciso que se tenha preocupação com o ítem abaixo:

ORTOGRAFIA: acentuação e correto emprego de letras.
 

Quanto à acentuação, é preciso conhecer as regras e saber aplicá-las. No que diz respeito à grafia das palavras, é preciso que o aluno tenha senso crítico; nunca deve escrever uma palavra do jeito que ele "acha" que é. Ou tem certeza, ou abre o dicionário para verificar e procurar reter a grafia correta.

Dicas para escrever melhor , Dicas para professores de Redação 02:01 Seja o primeiro a comentar

Dicas básicas para professores de Redação

Com certeza não temos no post anterior, um exemplo de redação nota dez. Que trabalho desenvolver para que um aluno possa produzir textos melhores?

Três preocupações básicas devem orientar o professor de Redação:

a)  despertar no aluno a vontade de escrever;

b)  desenvolver uma estratégia que dê ao aluno o domínio dos mecanismos básicos para a produção de um bom texto;

c)  estabelecer critérios de avaliação adequados.

Dicas para escrever melhor , Dicas para professores de Redação 01:22 Seja o primeiro a comentar